ما مقترحاتك لترشيد استهلاك الكهرباء؟
دَوِّن الكلماتِ الغامِضَةَ - إن وُجدت - في النص وصولًا إلى مرادفها الصحيح من خلال حوارِكَ مع زملائك ومعلمكَ:
ماذا كان يفعلُ الطّفْلُ أمامَ البحرِ؟
متى نستخدم هذه العباراتِ (تبَارَكَ اللهُ - سُبْحانَ اللّه)؟
ما سببُ ارْتِجافِ الطّفْلِ؟
رتّب قائمة الكلمات التالية وفق مجالاتها: (شُطآن - ثُعْبان - واحة - مَوْج - صَدَف - كُثبان)
إله الكون سوّاني:
من يرعاك يرعاني:
السؤال الذي دار في نفس الطّفل عندما رأى البحر.
شهادة البحر بحبّ اللّه تعالى.
الجملة الختامية الدالة على رضا الطّفل عنْ إجاباتِ البحرِ.
أكمل كلّ فراغ في الجملة التالية بالكلمة المناسبة مما بين القوسين فيما يأتي: (الطمأنينة - الحيرة) تَبَدّلَتْ مَشاعِرُ الطِّفْلِ مِنَ …… إلى …… .
مِنَ القيمِ المُستفادةِ مِنَ النّصّ:
من دلائل قُدرةِ اللّهِ تعالى في الكون …… و …… .
اللّهُ تعالى خالِقُ الكَوْنِ وَمُدَبِّرُه .
اللعِبُ على شاطئ البحرِ مُمْتِع.
التفكُّر في خَلْقِ اللَّهِ تَعَالَى يَزِيدُنَا إِيمَانًا بِقُدْرَتِهِ.
أرى أن أمواج البحر هادئة اليوم
أكمِل الجملة التالية لتوضّح الغرض من النصّ السّابق: الدّعوة إلى :
أكمِلْ ما يلي مكونا الفكرة الرئيسة للأبيات السابقة: البحر دليل على …… الله تعالى و …… .
أكمل ما يلي مكوّنا فكرةً رئيسة جديدة للأبيات السابقة: …… في خلق الله سببٌ في …… الإيمان بالله تعالى.
صلْ بين الجملة في العمودِ (أ) وما يُناسِبُها من شعور في العمود (ب) فيما يأتي:
اذكر بعضًا من مخلوقاتِ اللّهِ - تعالى- التي يتأمل فيها المسلم.
اختر من الشّكلِ الْمُقابِلِ ما يناسب الجدول الآتي: ( عَبَسَ - صَاحَ - الْكَلامُ ) ضد الصَّمْت : …… مترادف هَتَفَ : …… ضد تَبَسَّمَ : ……
مياه البَحرِ مَالِحَةٌ. ( …… )
وَجّه المُعلّمُ سؤالا لطلابه. ( …… )
الأمواجُ تَقْتَرِبُ مِنَ الشّاطِئِ. ( …… )
جَمَعَ أَخي الأَصْدافَ مِنَ الشّاطِئِ. ( …… )
تُسبب …… ضيقا في التنفس عند بعض الناس.
يجب علينا …… بمعاناة الفقراء.
حدّد معنى واحدًا لكلمة (أزاح) وفق ورودها في الجملتين الآتيتين: أزاحَ الأبُ الزُّجاجَ عَنْ طريقِ الابن. أزاحَ الولد الحجرَ مِنَ الطّريقِ. معنى كلمة (أزاح): ……
اقرأ جمل المجموعتين التاليتين، ولاحظ التعبير في جمل كلٍّ منها: المجموعة الأولى: الْجُنْدِي شجاع. المتسابق سريع. الطفلة جميلة. التلميذة نشيطة. المجموعة الثانية: الْجُنْدِيُّ كَالْأَسَدِ. المتسابِقُ كَالفَهْدِ. الطّفلَةُ كَالْوَرْدَةِ. التّلميذةُ كَالنَّحْلَةِ. المجموعة الأولى تعبّر عن أسلوب:
اقرأ جمل المجموعتين التاليتين، ولاحظ التعبير في جمل كلٍّ منها: المجموعة الأولى: الْجُنْدِي شجاع. المتسابق سريع. الطفلة جميلة. التلميذة نشيطة. المجموعة الثانية: الْجُنْدِيُّ كَالْأَسَدِ. المتسابِقُ كَالفَهْدِ. الطّفلَةُ كَالْوَرْدَةِ. التّلميذةُ كَالنَّحْلَةِ. المجموعة الثانية تعبّر عن أسلوب:
صل بين كل كلمة والكلمة التي تجعل المعنى خياليا:
اختر التعبير الخيالي:
اختر التعبير الخيالي:
اختر التعبير الخيالي:
زرع المحسن الخير في القلوبِ.
زرع الفلاح الأرضَ.
فاح شذى الأزهار.
فاح شذى الأخلاق الطيبة.
اقرأ الجمل التالية: 1- هذه السّماءُ تُظْهِرُ عَظَمَةَ الخَالِقِ. 2- الصّيادونَ الماهِرُونَ هُمُ الَّذينَ يتحمّلُونَ المُخاطَرَةَ. 3- شاهَدْتُ قَارِبًا يُبْحِرُ قُرْبَ الشّاطِئ. اكتب الكلمات التي تضمنت حروفًا تنطقُ ولم تكتب في الجدول الآتي: 1- الكلمة: …… — الحرف الذي نُطق ولم يُكتب: …… 2- الكلمة: …… — الحرف الذي نُطق ولم يُكتب: …… 3- الكلمة: …… — الحرف الذي نُطق ولم يُكتب: ……
اقرأ الجمل التالية ثمّ استخرج الكلمة التي تشتمل على حرفٍ ينطق ولا يكتب، وبين طريقة نطقها شفهيا: أحترمُ الذي يُساعِدُ الآخرين. ← …… هذان الكتابان مفيدان. ← …… تِلْكَ جَزِيرةٌ جَميلَةٌ. ← ……
______ مِنْ أَسْمَاءِ اللّهِ الحُسْنى. (الرحمان - الرحمن)
الأمواج ______ تَرْتَطِمُ بالشّاطِئِ تُبهِجُ الأطفال. (التي - اللتي)
أبناء الخليج ______ واحدة. (أَسْرَةٌ - أُسرتن)
أُحِبُّ البَحْرَ ______ أخافُ أَمْواجَهُ العالية. (لاكن - لكن)
اكتب كلمات اشتملت على حروفٍ تُنطقُ ولا تُكتَب من حصيلتك اللغوية في الفراغات الآتية:
اقرأ الفقرة التالية وحدّدِ الكلمات التي اشتملت على حروفٍ نُطقتْ ولَمْ تُكتبْ وَصنِّفها في الجدول الآتي: (البحرُ نِعْمَةٌ مِنْ نِعَمِ اللّهِ تعالى، نَسْتَفِيدُ مِنْهُ فِي الطَّعامِ والسَّفَرِ، هَذَا الْمَكانُ الَّذِي يَضُمُّ كَائِنَاتٍ بَحْرِيَّةً مُتَنَوِّعَةً يُوَفِّرُ لَنَا الغِذاء المُفِيدَ).
لوّن المُربع الذي اشتمل على حرفٍ يُنطقُ ولم يُكتب:
ضَعْ دائرة حول الكلمة غير الصحيحة، ثمّ أعد كتابتها صحيحةً في الجدول الآتي: (النَّخْلَةُ شَجَرَةٌ مُبارَكَتُن، تُعطينا التّمْرَ وَهاذانِ الجِذْعانِ القَوِيانِ اللَّذانِ يَحْمِلانِ الثِّمارَ يُخَفِّفانِ عَنّا الحَرَّ، وَها كذا تَبقى النَّخْلَةُ صامِدَةً في الصَّحْراءِ كَنْزًا نَحْرِصُ عَلَيْهِ، فَقَطْعُها يُؤْذِينا، ولذالك فَإِنَّ حِفْظَها واجِبٌ عَلَيْنا). مُبارَكَتُن ← …… وَهاذانِ ← …… وَها كذا ← …… ولذالك ← ……
الحروف: ( ن - ال - ي - ذ ) ( س - ي - هـ - ط ) ( لا - ؤ - ع - هـ ) أشَجّعُ …… يُطَوِّرون مهاراتهم. سورة …… و …… من سور القرآن العظيمة. …… الأطفال يَسْتَمْتِعونَ بِجَمالِ الشّاطِئ.
اقرأ، وضع خطا تحت الفعل، وخطين تحت الكلمة الدالة على من قام بالفعل فيما يأتي: يفرح النَّاسُ بالعيد، ويتبادلونَ التهاني. ← الفعل: …… ، مَن قام بالفعل: …… يُقبِّلُ الابنُ يد والده، ويأنس بإخوانه وأقاربه. ← الفعل: …… ، مَن قام بالفعل: ……
يفرح النَّاسُ بالعيد، ويتبادلونَ التهاني. يُقبِّلُ الابنُ يد والده، ويأنس بإخوانه وأقاربه. ما نوع الكلمتين الملونتين ( النَّاسُ - الابنُ ) في الجملتين السابقتين (اسم أم فعل) ؟
يفرح النَّاسُ بالعيد، ويتبادلونَ التهاني. يُقبِّلُ الابنُ يد والده، ويأنس بإخوانه وأقاربه. ما حركة الحرف الأخير في الكلمتين الملونتين ( النَّاسُ - الابنُ )؟
ماذا نسمي الكلمة الدالة على مَنْ قامَ بالفعل؟ ……
مَنِ الذي يخبز الخبز؟
مَنْ يزرعُ الأشجار في الحديقة؟
ما أداة الاستفهام التي تكرّرت في الجمل السابقة ( مَنْ يصيدُ السَّمكَ ؟ - مَنِ الذي يخبز الخبز؟ - مَنْ يزرعُ الأشجار في الحديقة؟ ) ؟ ……
يسبح الولد في البحر. الفاعل : ……
يفوز …… في الآخرة. تجمع …… الرحيق من الأزهار. اشترت …… باقة من الورد. يعالج …… المرضى.
صل كل فعل بالفاعل المناسب له لتكون جملة فعلية، ثم اكتب الجملة الفعلية كاملة في المكان المخصّص:
اقرأ الفقرة التالية، وصنّف الفعل والفاعل في الجدول: (زارت العائلةُ حديقةَ الحيوان، وقف الولدُ أمام قفص الأسد، ثم اشترى الأبوانِ العصيرَ للأطفال، يضحكُ الزَّوَارُ عادةً على القرد وهو يقفزُ بين الأشجار.)
يَتَنافَسُ .......... القَوِيّانِ عَلَى الكَأْسِ.
حَلَّقَ .......... في السَّماءِ عاليا.
مثال: أَقْبَلَ العيد بأيامِهِ السّعيدة. ← الفاعل : العيد ← إعرابه : فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة اسْتَغَلَّ الوَقْتَ الثَّمينَ التِّلْميذُ الْحَريصُ. ← الفاعل : …… ← إعرابه : …… عاد إلى وَطَنِهِ بعد غيبة طويلة المسافر . ← الفاعل : …… ← إعرابه : ……
لكل فعل …… .
الفاعل هو اسم مرفوع يدلُّ على من قام بـ …… . ومن علامات رفعه …… .
أكمل الفراغات التالية بفاعل مناسب: شرح .......... الدرْس، وانتبه .......... لشرح معلميهم، وكتب .......... إجاباتهما الصحيحة. سعِد .......... لنجاح أبنائهما.
عبّر عن الصورة المقابلة بجملة فعلية تشتمل على فاعل:
أهمّ المعلومات الواردة فيها :
اقرأ معنى التعبير الوظيفي، ولاحظ أقسامه: التعبير الوظيفي: يهدف إلى أداء وظيفة معيّنة، ويلبي حاجاتِ الناسِ في تواصل بعضهم مع بعض. أقسامه: الإعلانُ - كتابةُ البطاقاتِ (بطاقةُ الشكرِ - بطاقةُ التهنئةِ) - الرسالةُ. ضع علامة (✓) أمام نوع التعبير الوظيفي الذي سبق لك دراسته.
متى نوجّه الشكر للآخرين؟
اقرأ عبارات بطاقةِ الشُّكرِ، ثمَّ طابقها مع العباراتِ الإضافية المذكورة في الجدول:
اقرأ النموذجين التاليين، ولاحظ الفرق في أسلوب كتابةِ الشُّكرِ، محددًا بطاقة الشكر بينهما فيما يأتي: النموذج الأول: بسم الله الرحمن الرحيم / معلمي الغالي: الأستاذ محمد / السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، / أشكرك على جهودك الواضحة والطيبة معنا / جزاك الله خير الجزاء / طالبك المخلص: عمر النموذج الثاني: بسم الله الرحمن الرحيم / الكويت في 16 يونيو 2025 / إلى معلم اللغة العربية، / السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، وبعد: أتقـدم إليـك بخـالص الشـكر والتقـدير، فقـد أخذت بيدي، ويسرت لي طريق المعرفة بأساليب بسيطة وممتعة، وسهلة الفهم. أدخلـت الفرحـة إلـى قلبـي حـين شـجعتني وساندتني، فارتفع مستواي العلمي، وتحسن تقييمي إلى الأفضل. / من تلميذك الذي لن ينساك ...............
اختر من العباراتِ المساعدة لإكمال بطاقة الشكر الآتية: بسم اللّهِ الرّحمنِ الرّحيم، إلى أمي العزيزة، تحيّةٌ ...(1)...، أقدّمُ ...(2)...، على ...(3)...، وأدعو اللّهَ - عزّ وجلّ - لكِ بـ ...(4)...
